АИ в школах – как скоро? Или уже?
По мере того как мир становится все более цифровым, искусственный интеллект (ИИ) быстро преобразует различные отрасли, включая образование. С его потенциалом улучшить учебный процесс и оптимизировать задачи, ИИ становится популярной темой среди педагогов, законодателей и родителей.
Тем не менее внедрение ИИ в школы и образование не обходится без общественных разногласий, проблемы которые варьируются от угроз замены рабочих мест до вопросов конфиденциальности. Я помню время, когда учителя не одобряли, чтобы учащиеся приносили ноутбуки в класс. Они беспокоились не только о факторе отвлечения от того, что тогда называли “техникой”, но и о возможном злоупотреблении студентами, которые могли бы использовать их для быстрых ответов, подрывая учебный процесс. С ноутбуками и смартфонами тогдашнее время было новаторским, и их опасения были оправданными.
То же самое, кажется, происходит в революции ИИ сегодня, когда модели основных алгоритмов привлекают внимание общества. Учителя и родители высказывают свои опасения. Я постараюсь рассмотреть распространенные заблуждения относительно использования ИИ в образовании и предоставить педагогам, родителям и другим заинтересованным сторонам полезную информацию для принятия обоснованных решений относительно использования ИИ в своих школах.
Давайте исследовать потенциальные преимущества и трудности использования ИИ в образовании, подчеркнув при этом примеры успешного применения ИИ в школах по всему миру.
8 основных вопросов к ИИ в школах:
Вот несколько часто задаваемых вопросов о том, есть ли место для ИИ в образовательных средах.
1.Может ли ИИ заменить учителей в классе?
ИИ не может полностью заменить человеческих учителей, но он может улучшить обучение и обучение. Например, ИИ-системы могут отвечать на вопросы студентов вне учебных часов, а алгоритмы ИИ могут персонализировать обучение, предоставляя индивидуальные учебные материалы для каждого студента.
2. Заменит ли ИИ учителей в будущем?
ИИ не может заменить человеческого прикосновения, который приносят учителя в класс. ИИ может дополнять и улучшать возможности учителя, но не может заменить эмоциональные и отношения в обучении. Например, средства, работающие на основе ИИ, такие как чат-боты, могут помочь студентам с базовыми запросами, но они не могут заменить персонализированную обратную связь и поощрение, которое может дать учитель.
3. Будут ли негативно влиять возможности трудоустройства на внедрение ИИ?
В то время как ИИ может автоматизировать некоторые задачи, выполняемые людьми, он также может создавать новые возможности для трудоустройства. Например, инженеры по разработке ИИ, специалисты по обработке данных и технологии образования востребованы. Кроме того, ИИ может освободить время учителей для более значимых задач, таких как построение отношений со студентами и предоставление индивидуальной поддержки.
4. Имеется ли риск потери рабочих мест в образовании из-за внедрения ИИ?
Внедрение ИИ не обязательно приведет к потере рабочих мест в образовании. В то время как ИИ может автоматизировать определенные задачи, такие как оценка и оценивание, он не может заменить человеческий контакт, который приносят учителя в класс. Кроме того, ИИ может создавать новые рабочие места и возможности в образовании, такие как инженеры и аналитики данных, занятые разработкой и поддержанием средств ИИ для учителей и студентов.
5. Используется ли ИИ только для студентов с высокими успехами?
ИИ может быть полезным для всех студентов, независимо от их академического уровня. Например, ИИ может предоставлять персонализированные учебные планы для студентов, испытывающих трудности, и предоставлять сложные материалы для студентов с высокими успехами.
6. Мешает ли ИИ человеческому творчеству в образовании?
ИИ не может заменить человеческое творчество, но он может его дополнять. Например, ИИ может генерировать новые идеи и идеи на основе обширных данных, которые затем могут быть использованы педагогами для разработки новых методов и материалов обучения.
7. Может ли ИИ помочь предотвратить бросивших учебу студентов?
ИИ может помочь выявить студентов, которые находятся в риске бросить учебу, анализируя их посещаемость, оценки и поведенческие шаблоны. Например, средства, работающие на основе ИИ, могут предоставлять предупреждения учителям и советникам, позволяя им вмешиваться и предоставлять целевую поддержку студентам до того, как они бросают учебу.
8. Подрывает ли ИИ конфиденциальность студентов?
ИИ должен использоваться ответственно для защиты конфиденциальности и безопасности студентов. Например, школы должны гарантировать, что данные студентов хранятся безопасно и используются только в законных образовательных целях. Кроме того, школы могут использовать средства, работающие на основе ИИ, которые разработаны с учетом всех принципов цифровой и персональной безопасности.
Вывод:
Принятие искусственного интеллекта требует осторожности. Несмотря на существующие опасения и недопонимания в отношении его внедрения в образование, важно относиться к этой технологии с готовностью к обучению. При правильном использовании искусственный интеллект может улучшить образовательный опыт, поддержать учителей и предоставить ценные идеи для руководителей в образовании.
Педагоги, родители и другие заинтересованные стороны должны оставаться информированными и участвовать, чтобы максимизировать преимущества искусственного интеллекта, минимизируя риски.
Тем не менее, как непрерывно обучающийся человек, меня беспокоит быстрое продвижение и принятие искусственного интеллекта в обществе. Мы, возможно, “строим спорткар, не понимая его полностью”, используя и развивая технологию, прежде чем у нас будет возможность лучше ее понять и контролировать.
Из истории новых технологий, например, социальных медиа платформ, мы видим, что первоначально воспринимаемые положительно, они могут привести к проблемам. То же самое может произойти с искусственным интеллектом. Все же его внедрение в образование обещает инновационный и эффективный подход к обучению, и с ответственным использованием это может привести к положительным результатам для всех.
